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浅谈如何促进青年教师的专业成长
时间:2019年06月28日   作者:未知    阅读:135次

一、抓学习,促进教师对专业成长紧迫性的认识
“幼儿教师专业化程度的强弱,专业水平的高低,直接决定着幼儿园教育质量的好坏”。近年来,我们通过开展各种形式的学习活动,如:组织教师学习了解幼教前沿理论,幼教新观念,组织教师外出参观名园所,学习交流,请专家来园讲座、指导教学等,教师们统一思想,明确了认识,但要真正提高教师专业水平,还需要我们脚踏实地,制定一系列的方法措施,才可促进教师专业化大的发展。
二、抓培训,促进教师幼教基本功全面提高
加强规划,有效落实。近年来,我们坚持每学期培训一项幼儿教师的基本功,但随着教师队伍的不断壮大,培训任务愈加重要,依据幼儿园目前教师队伍现状,我们立足实际,成立了园内的“理论中心组”,重点就教师专业培训,课题研究,结对帮扶等方面开展工作,制定了中、长期教师专业发展的规划,短期培训计划,就教师目前的专业水平,采取突出重点,制定措施,分步实施,有效推进。
新教师培训。新教师作为教师队伍中的新鲜血液,不管在师德修养还是在教育教学中,都要经历成长羽化的过程,因此我们要通过多种的培养方式帮助其递进成长。要开展幼儿教师的四心(爱心、耐心、细心、恒心)的培训辅导,帮助教师从思想到理念上的转变;学习幼教法规和幼教基本理论,鼓励新教师自学幼教专业知识;带领新教师深入班级跟孩子在一起生活、游戏一个周,让她们初步了解幼儿的特点,有了感性的认识,再通过联系幼教理论分析幼儿教育的特点,让她们明晰幼儿教育与中、小学教育的区别,促进其尽快转变角色;开展基本功展示活动,请园里的特长教师展示幼教基本功,让新考入教师展示自己的特长,促使新考入教师认识到幼教基本功是每个幼儿教师必备的基本素质,同时也了解了新考入教师在专业基本功方面存在的不足,有针对性的制定帮扶计划;带领新教师听园里骨干教师讲课,听新教师试讲课,由骨干教师帮助、指导、新教师组织教学活动,让她们逐步掌握幼儿园保教活动的组织方法。
专业技能培训。针对我园教师在幼教专业基本技能方面存在的差异,把教师按照技能强弱分成小组,有针对性的开展技能培训。采取每学期定培训重点任务,抓关键环节。如,定"弹唱"为培训重点,先让每位教师进行弹唱,然后根据弹唱的水平,再确定培训策略,最后由培训教师按计划分步实施,做好阶段检查,动态调整培训方法,培训结束时,进行考核,检查培训效果,然后再确定下一步的培训重点,直至每位教师的弹唱在原有水平上都有较大的提高。对弹唱基础太差的教师,安排专业教师长期跟踪,个别指导,不急不躁,让不会弹唱的教师在一对一的帮助中增添信心,在专业教师手把手的指导下提高水平。对每一项基本功的培训都制定相应的措施,每学期各有侧重点,以点带面的促进其它各项基本功都有所发展。
三、抓教研,促进教师保教能力全面提高
团队运作,能充分激发各组员的积极性,发挥各自的潜能,取长补短,有效促进教育合力的形成。因此,在幼儿园工作中,我们要鼓励教师积极参与园本教研,做实实在在能够帮助教师提高教育、教学水平的教研,以我园实际为本位,以教师自己或他人的行动为基础,由园内骨干教师作引领,通过加强理论学习,树立反思意识,提高教研能力,认识教研活动对专业成长的重要意义,并在实践过程中开展教研反思活动。另外还可以组织园里骨干教师交流个人专业成长历程,通过分享,使教师产生共鸣和感悟,从而对个人的成长带来促进与帮助。为教师的专业成长提供合适的平台和载体,打造了一支具有良好职业道德和过硬专业素养的幼教教研团队。发挥骨干教师的专业引领作用,对一些新课程改革中遇到的重点问题、难点问题,要通过“一课多讲”、”教研组推优”、”教学比武”等形式,提高教师的教学实践能力。教师们在发现问题--设计方案--实践操作--反思总结--发现问题的循环往复的过程中,将活动演绎成了一个师幼共同成长的故事。
综上所述,有效学习、培训,对青年教师的专业化成长具有至关重要的作用。当然,这也需要青年教师以积极的心态参与到我们的教育改革活动中,通过学习、研讨、比较、发现、反思促进青年教师快速的自我成长!

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